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  [培训心得-1] 赋予教学创新,给予学生关怀
发布时间:2012年03月28日      

 

编者按:学生管理是学校管理工作的核心,也是学校稳定发展、快速发展的基础。为提高辅导员队伍整体管理水平和职业素养,学院引进了联想集团“管理高尔夫特训营”项目,通过特色的教学方式,在管理原则、团队建设、目标管理、计划管理、班级管理等等方面进行了系统阐述,使辅导员们收获颇多,现推荐几篇他们的体会、感悟,供大家思考和参考。

                                                            学生处  校企合作处 

        

赋予教学创新,给予学生关怀

     ——“管理高尔夫”培训心得

           招生就业工作处  陈 晨

 

     管理,这个在任何组织都流行的词汇,在教育教学中,有其丰富而特殊的内涵。区别于其他的组织,高等教育中的管理更多倾向于引导和规范,使学生树立正确的世界观,学会自我管理,自我约束,将管理的最核心的灵魂授予学生,让他们适应社会,适应生活,适应变化。

    “管理高尔夫”培训,提取管理精华,虽短暂却内容充实,将团队意识、责任意识、统筹意识等观念集于案例和游戏中,可谓是小游戏大道理,小案例大内涵,小讨论大成就,让人有意犹未尽,回味无穷之感。

    一、明确教师使命,用心承担教师责任

    在进入教师行业之前,觉得教师是一个高高在上的职业,手中仿佛有无限权力,可以主宰学生的命运。在自身接受高等教育阶段,一直感觉似乎很少有初等教育那种与老师长时间接触的机会,高等教育的教师似乎都是上课的符号,课下却与学生少了些交集。

    “管理高尔夫”培训彻底改变了我原来的观念。其中“教师可以带领学生到天堂,也可以将学生打入地狱”这句话深深地出动了我,突然感觉到身上加了千斤担。学生特别是大学生虽已成年但仍未成熟,他们还是需要老师的帮助,需要别人的提点。他们有自己的自尊心和小心思,有对世界认识的偏差和迷茫。这个时候,如果我们加以指引,他们会逐渐进步,如果我们不闻不问,他们则会萎靡不振。在学生最需要关怀和引导的时刻,高等教育的教师应该发挥自身作用,带领学生走出知识的黑暗处,走出思维的怪圈。

    我们有些任课教师认为高等教育专攻于传授学生知识,至于其他需要学生接触社会,自行体验。在自己备课期间,我也仅仅将所谓的知识作为课堂教学的重点。但就教师责任而言,却不仅仅只有教学这么简单。我们更需要的是在教学中将知识、经验以及思想融合,全方位地培养和引导学生成才。作为一名高等教育的教师,只有明确了自身的使命,承担起自身的任务才能无愧于自己的职业。

    二、迎接时代变化,灵活应对改革冲击

 (一)合并中西教育模式

    我们生活的时代从经济、文化和政治等诸多方面都向着全球化迈进,教育作为为经济社会进步发展服务的上层建筑,自然要跟住时代的步伐,不为潮流落下。中国的教育提倡“授人以鱼”,将传授式作为最具有时效的教学方式,认为不断地灌输学生解题的方法,熟能生巧是最佳的学习模式。西方教育则更倾向于“授人以渔”,引导学生自己探索解题的方式,加深印象、拓宽思路。二者理念上有着较大的差异。

    我们中国教育从前很排斥外国的开放式教育理念,认为学生在完全开放的环境下学习,将会变得懒散,对真理的追求欲望也会大幅降低。但是,当西方的开放式灵活式教育培养出了大量的企业家、政治家、科学家及文学家的时候,我们又开始反问自己,中国的教育欠缺了哪里?我们是不是该学习一下西方的教学理念?

    其实,无论是中式教育还是西式教育都有它的独到之处,我们自然是无法直接断言哪种教育模式好哪种不好,那么,我们为什么不尝试具体问题具体分析,因材施教,因教学目标的不同采取不同的教学方式,在传授学生解题步骤和理论的同时,加上一些西方教育的发散思维,让学生主动表现自己的创造力和想象力,探求解题方法,实行中西合璧呢?或许教育效果会有另一番景象,或许我们的学生开始不再厌倦学习,或许我们也能够培养出诺贝尔奖的得主和众多的百万千万富翁。

 (二)探索全新教学方法

    很多人在大学毕业后,到工作岗位前,将会接受用人单位的培训。大多数人表示,企业等单位的培训似乎比课堂教学的内容新颖的多,实用的多,学到的多。我们一些老师也会抱怨学生的上课积极性不强,态度不够端正,大学生不再愿意主动回答问题,课堂互动减少,学生注意力不够集中,课堂教学逐渐趋向单一化、枯燥化。

    其实,大学课堂气氛也能活跃起来,课程也能在欢声笑语中进行,理论也能在案例和游戏中提炼。要实现这些,关键在于我们教师怎么去领导课堂教学,怎么将企业的丰富培训内容适当的引进到大学教育的课堂之中,“管理高尔夫“培训,让我们看到了改变枯燥的课堂教学现状的曙光。它让我们知道,其实课堂的沉闷责任不仅在于学生,更在于教师。

    拿自身讲授的就业指导课程为例,学生需要知道的并不是单纯的就业理论,他们更想知道就业前要做哪些准备工作,要如何进行应聘,要预备什么材料,如何适应新岗位等实用性的东西,那么,课上只进行纯理论的讲授,课堂则会枯燥乏味。如果能举一些生活中的案例,能多一些让学生进行模拟应聘的教学环节,多一些互动吸引学生的注意力,相信学生会对这门课程更有兴趣,所达到的指导效果也会更为显著。

    三、欣赏学生忧点,耐心对待学生错误

    回想我们在上学的时候,每每被老师叫进办公室便是紧张、丧气,一心认为准没好事,很少有人怀着喜悦的心情进到老师的办公室里,接受教师的表扬。教师这个行业的职业病似乎就是愿意挑错,当有学生犯错时,我们总是毫不留情地善意地指出来,目标很单纯就是让学生不断地进步。但久而久之,学生开始害怕教师,远离我们,无法在我们这里找到自信和安慰。

    “管理高尔夫”培训,让我反省了过去教育学生的做法,感到确有欠缺之处。在指导学生时,自己对学生肯定的太少,否定的太多,总是认为他们有这样那样的不足,总是恨铁不成钢,希望他们能再好一点,再努力一点。

    培训中的正激励和反激励理论点醒了我,让我回忆起指导学生职业生涯规划时候的案例。有一个女孩子,她在最开始做规划时做的很不到位,基本的点遗漏了很多,为了不伤害他的自尊心,我还是选择表扬了她,肯定了不少优点,结果是她的规划越来越成型,内容越改越精彩。还有一个男孩子,他很粗心,总是丢三落四,我每每忍不住批评他,结果是他越来越沮丧,甚至还提出要放弃比赛。两个案例的对比让我认识到,原来批评并不是促使学生进步的唯一途径,我们还可以采取表扬的方法,学生们还是愿意在肯定中认识自己的不足。

    作为教师,我们要学会欣赏学生的优点,虽然他们有时贪玩、有时任性,有时冲动;但是他们也率真、坦诚、有活力。我们不要一味的盯着学生的缺点不放,要耐心的帮他们改正不足,鼓励他们成才。其实,一句鼓励的话语有时也许比一万句职责效果更好一些。

    四、交流内心体会,努力创造共赢团队

 (一)鼓励学生建立团队意识

    辩证唯物主义哲学认为万事万物都是相互联系的,在经济全球化的今天,英雄主义,个人完成论似乎早已过时。企业越来越重视人才的合作意识,并把合作意识作为招聘员工的重要条件之一。学校的任务在于为社会培养需要的人才,那么,对学生的团队意识的培养则尤为重要。

    由于现在的学生大都是独生子女,他们受溺爱,受呵护,长期以来便形成了以自我为中心,自私自利的性格特征。作为高校的教师,我们要通过各种手段,在教学过程中,使学生逐渐建立起团队意识,让他们意识到自己孤掌难鸣,要尽自己的努力为组织负责,同时也为自己负责。

 (二)加强教师间的沟通

    “变形虫”、“背摔”等游戏唤起了我们彼此间的信任感和归属感。让我们意识到,教师团队处在学校的核心位置,这个组织的兴衰,直接影响了学校的发展前程。如果教师的团队不和谐,整体不服从领导指挥,那么,学校则很难生存下去。如果教师的团队沟通顺畅,整体积极向上,那么,学校则会更上一层楼。可见,教师团队建设的意义重大,全体教师都应齐心协力,积极沟通,共进共退。

    培训的真正目的是希望被培训者从中学到知识,并学会应用。“管理高尔夫”培训做到了这一点,它的内容丰富、形式多变,它让我们感动,让我们惊叹,给予我们知识,给予我们欢乐,赋予培训灵魂,赋予我们力量。3天2夜的培训虽然结束了,但我还是会时刻感觉到游戏的情景浮现在眼前,时刻感觉听到爱的鼓励就在耳边,我想这也是一场成功培训应有的效果和罕有的魅力,虽已终止,仍让人深陷其中,难以自拔。

 

 

 

 

    



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