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  [应用反馈-7]“管理高尔夫”应用篇
发布时间:2012年04月20日      

 

--------会计金融学院    张滋婼

    通过朱胜文老师对我们进行的“管理高尔夫”培训后,收获颇多。“教师是人类灵魂的工程师”,“教师是太阳底下最光辉的职业”,“教师是蜡烛,燃烧自己,照亮了别人”…,这一句句耳熟能详的话语唤起了我们对教师岗位的良知,唤起了我们对这岗位的热爱,唤起了我们对这岗位的责任……那如何将内容进行升华运用到学生工作中呢,以下是本人对“管理高尔夫”运用到工作中的近期所做以及远期的目标。

一、近期应用

(一)沟通方式、语气以及地点的改变

    沟通方式:在了解学生学习、生活及思想等各方面的情况时,将过去大部分以面对面的沟通方式改为qq、通电话、手机短信、飞信等方式进行沟通。这样,在轻松愉悦的环境下以聊天的方式进行沟通,学生就不会觉得与老师之间产生很大的距离感。

    语气:当学生犯错误时,将过去严厉的语气改为较舒缓的语气,当改变之后会发现,学生勇于将自己的想法说出,敢于与老师进行心与心的交流。倘若只是一味用严厉的语气来指出学生的错误,学生只会在听到老师的批评后承认错误,并不会发自内心的说出自己的真实想法。

    地点:沟通地点由办公室或教师改为食堂、操场或是宿舍。这样学生就不会过于拘束,易于流露出自己的真实情感。将老师当成自己的朋友。

(二)班会形式的改变

    过去所开展的班会是以辅导员老师为主体而进行的,现在以学生为主体进行,在完成学校及学院安排的主题班会的同时,辅导员老师也带领大家自拟主体,进行班会,改变之后会发现学生们的沟通能提提高了,并且创造力也提升了。

    在“管理高尔夫”培训结束后不久,本人对所带的班级均进行了一次以“团队、友善、和谐、共赢”为主题的班会,并且将大一学年的两个班级的学生同时进行这次班会,效果颇佳,使他们认识新同学的同时增强了团队精神。

    班会的内容有:1.分组破冰2.介绍这次班会的主题3.展示游戏道具、说明游戏规则4.教学生给予他人鼓励的方式:12 123 1234 125.游戏:七上八下6.团队活动:背摔7.游戏:动作接龙8.团队活动责任的传递9.游戏:猜字10.各团队派代表代表发言,对于这次班会的心得体会。11.辅导员张滋婼老师做总结

二、远期计划

(一)入学阶段(大一上学期)                         

    (1)以良好的沟通方式主动了解学生的基本信息,家庭等情况。

    (2)分批与新生进行交流、沟通。沟通的方式尽量选择qq,飞信,短信,沟通的地点尽量选用操场、食堂或是寝室。沟通语气放舒缓,因为新生来到陌生的环境会因想家儿感到孤独。

    (3)与学生见面主动与学生打招呼。

    (4)要求学生做事加上“请“字”。

    (5)与学生沟通、开班会、教学过程中的十句话:掌声有请。为什么呢?比如呢?例如呢?大家认为呢?大家是否都有这种感觉呢?这对我们有什么启发呢?一个声音!!!说得很好,稍后给你一次抽牌机会来,我们给他/她一个热烈的掌声!

    (6)教学生们给予他人的鼓励方式:12 123 1234 12

(二)进入大学生活阶段(大一下学期——大三上学期)

    90后学生自我为中心,越来越不好管。学生的人生观、价值观受外部环境影响较大。学习动力不足,不爱学习上课看手机,睡觉。部分学生缺乏自信,对如何适应社会有较大压力传统的说教模式不能适应学生的需求。职业院校学生更是面临着多种压力,有对今后前途的担忧,有对环境的不适应,而自身独立能力和适应能力比较差,急需舒解和提升的通道及指导。面对当前的社会环境下,如何正确看待金钱、物质与价值观的关系,学生存在较大的误区。没有正确的就业观,不能吃苦耐劳,眼高手低,不愿意从基层做起。

    作为深处第一线的辅导员老师更应去探索学生的内心,从根本上帮助他们。锻炼学生独立、理性的选择价值目标的能力,高度的社会适应性,高度的敏感性与自我定向能力,主动适应能力,对不明确情境的耐受性,抗拒压力与耐受挫折的能力,社会角色意识与沟通能力,高度创造力与持续发展倾向,人际关系调整能力,高的文化、道德修养,善于竞争与合作,专业知识和技能。我们要培养“研究者”、 “批判者” 、“创造者”。避免“知识分子”、“服从者”、“继承者”。

    开展班会以学生为主体,让他们有自由发挥的空间,可以学生自拟题目。提高他们的创新力。在学生们建立感情的基础上,开展一次类似“管理高尔夫”以“团队、友善、和谐、共赢”的培训,培养他们的团队写作能力、沟通能力。

    作为一名老师不要总是提到一代不如一代,这样会打消学生的主观能动性,他们就会将自己定位在那里。我们要学会发现学生的优点,我们在想要对学生提出他们的错误前可以先表扬他们的优点,这样他们更容易接受接下来的缺点。当今社会并不缺少老师,而是缺少发现美的眼睛。

    好的动机只是一个去做某一件事的根据,与取得的效果并没有必然联系。光有爱是不够的,爱是一种能力!我们更要学会正确表达爱的能力。

    学生需要感到安全,尤其是情感和心灵上的安全。这意味着学生信任教师是为他们着想的,相信教师愿意尊重他们的观点。他们知道教师虽然不总是和他们观点一致,但是教师是站在他们的角度理解他们的,并且教师愿意与他们合作共处而不是彼此对立。如果教师在课堂上使用粗鲁的语言、威胁、挖苦以及令人不愉快的惩戒措施,并且给学生在成绩及其它竞争方面施加过大的压力,许多学生就会变得焦虑和紧张。马斯洛需求理念说人基本的需要是安全需要,如果老师在学生心目中是一个专门抓他们小辫子的角色,那么,他就没有最基本的安全感,自然,在学校,在班级,家的感觉就无从谈起。 一个班级当给了学生家的感觉后,他就会“安居学业”,甚至,可以在一定程度上弥补一些学生欠缺的家庭温暖。  

    辅导员老师自身的改善:(1)友善的态度(2)尊重每一位学生(3)有耐性(4)兴趣广泛(5)良好的仪表(6)讼正(7)有幽默感(8)良好的品性(9)对每位同学的关注(10)伸缩性(11)宽容

  • 毕业、择业、就业阶段(大三下学期——将来)

    在企业的语录里这样说道:现在的大学生,他们要求太高、想法太多,不切实际…没有工作经验,需要花费较多培训成本,才能上岗,“他们胃  口很大”。 因为年龄小,生存压力小,对工作的责任心不够,纪律性较差,较难管理。” “公司招聘的应届毕业生大多“心浮气躁”,一点不开心就闹着要走人,两年来公司前后走了好几个应届毕业生。”“曾经有一次,我们连续“毙”掉了来自同一所名校同一个专业同一个班级7名毕业生,因为他们在简历中标注的班级职务都是班长……因为诚信相比起专业技能来说更为重要。”                          

    企业选择人才的原則:1、选最适合的人,而不都是选最优秀的人;2、选最适合的人,而不是选薪水要求最高(低)的人;3、选最适合的人,而不都是最想要这份工作的人;4、选能团队合作的人,而不是单打独斗的明星;5、选工作敬业的人,而不是选常换工作的过客。

    企业要求的人才能力::独立、理性的选择价值目标的能力,高度的社会适应性高度的敏感性与自我定向能力,主动适应能力,对不明确情境的耐受性,抗拒压力与耐受挫折的能力,社会角色意识与沟通能力,高度创造力与持续发展倾向,人际关系调整能力,高的文化、道德修养,善于竞争与合作,专业知识和技能。

    所以,作为一名指引学生方向的老师,应在他们毕业阶段,为他们指引正确的方向,培养敬业、团队、吃苦精神,讲诚信。树立正确的人生观、择业观。

    每颗露珠都会闪光。每片绿叶都渴望飞翔。你的手里握着他的梦想。我们需要帮助他们启航。在我们的欣赏下,他们将开始长出翅膀。从此开始激情飞扬!!!

 

我们的使命:

       探索全新的教育模式

       挖掘教育的深度根本

       形成立体式的教育理念

 

我们的目标:

      给家长赋念;

      给教师赋能;

      给学校赋魂;

      给学生赋未来。

   一切为了我们下一代!

 

    “教育不是单纯的文化传递,教育之为教育,正在于它是对人格心灵的唤醒。教育的最终目的不是传授已有的东西,而是要把人的创造力量诱导出来,将生命感、价值感唤醒。教育过程不仅要从外部制约成长者,而且要解放成长者内部的力量,要通过唤醒而建立成长者的主体性”。

                                           

                                        ——斯普兰格(德)



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